Uno de mis recuerdos de Bachillerato es "las tediosas clases de Filosofía", así que planteo una actividad que podrían realizar los alumnos para que aprendan, de forma más interactiva y amena, los planteamientos de los filósofos más importantes. Actualmente, la mayoría de alumnos tienen acceso a Internet y saben manejarse bien con las nuevas tecnologías, además, para ellos, es algo fácil y motivador.
Actividad alumnos:
"El nuevo filósofo tecnológico"
En la clase de Filosofía de Bachillerato, se harán grupos de 4-5 alumnos que eligirán, entre un listado, a uno de los grandes filósofos clásicos. Deberán ponerse en su piel y convertirse en el filósofo que vive en el s.XXI y cómo haría llegar sus enseñanzas a sus alumnos, contando con la ayuda de las nuevas tecnologías ¿Tendría un blog? ¿Sería más de twitter? ¿Aprovecharía las encuentas on-line?
Además, cada grupo creará una serie de preguntas o interacciones, al resto de participantes para asegurarse de que entendieron el mensaje.
Fase Previa o Planificación:
Se han realizado varios estudios en los que se evaluaba el porcentaje de retención de lo que se había enseñado a los alumnos y éste crecía cuanta mayor interacción había por parte del receptor. El hecho mismo de tener que enseñar a otros, hace que tengas que entender y reflexionar sobre lo que vas a mostrar y no sólo limitarte a leer y repetir.
Además de tratar de motivar y acercar a los alumnos, de un modo más atractivo, una temática teórica, el objetivo de ésta actividad es mejorar varias competencias como son:
Fase Inicio o Motivación:
Dotaremos a los grupos de alumnos de 3 fichas:
Fase Ejecución o Desarrollo:
El docente creará las fichas a entregar a los alumnos, dará instrucciones y acotará las herramientas que los grupos puedan utilizar, siempre abierto a propuestas.
Una vez acabado el proyecto, los grupos expondrán al resto de compañeros su trabajo y el porqué de sus elecciones y valoren al grupo de receptores.
Los alumnos tendrán acceso al aula de informática del centro.
Fase de Conclusión o Cierre:
Con ésta actividad conseguimos que los alumnos:
¿Cómo ha cambiado la comunicación?
Esta actividad cambia la antigua comunicación unidireccional (de docente a discente) por una comunicación multidireccional, en la que la comunicación es de docente a discente, y a la inversa, y horizontal, entre todos los discentes.
¿Cuáles son los principios didácticos más destacables?
Además de estos principios estarían el de: individualización, globalización, intuición y apertura.
¿Qué estrategias utilizamos?
Trabajaremos con una estrategia reactiva, basándonos en que la información y conocimientos necesarios se los proporcionamos a los alumnos en las fichas y en su trabajo de investigación en Internet.
Nuestra estrategia reactiva consta de 3 fases:
¿Cuál es el rol del profesor?
En esta actividad, el profesor deberá ser:
¿Cuál es el rol del alumno?
El alumno pasa de ser un receptor pasivo a convertirse en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
En ésta actividad el alumno decide los recursos que escogerá para dar a conocer la enseñanza y cómo construir y transformar la información que tiene a su alcance, para dar resolución al "problema" establecido por el profesor. De éste modo es más fácil que el alumno perciba la enseñanza como algo motivador, al poderla gestionar de forma más cercana a sus intereses.
Actividad alumnos:
"El nuevo filósofo tecnológico"
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| Foto: https://pixabay.com/images/id-756620/ |
Además, cada grupo creará una serie de preguntas o interacciones, al resto de participantes para asegurarse de que entendieron el mensaje.
Fase Previa o Planificación:
Se han realizado varios estudios en los que se evaluaba el porcentaje de retención de lo que se había enseñado a los alumnos y éste crecía cuanta mayor interacción había por parte del receptor. El hecho mismo de tener que enseñar a otros, hace que tengas que entender y reflexionar sobre lo que vas a mostrar y no sólo limitarte a leer y repetir.
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| Extraído de: http://mjfn62.blogspot.com |
El mensaje del filósofo que tengan que analizar e interpretar tendrá un calado mayor en el grupo.
Dotaremos a los grupos de alumnos de 3 fichas:
- Datos del filósofo, teorías más importantes y referencias a páginas web.
- Preguntas abiertas, que sirvan de guía a los grupos para entrar en materia, del tipo: ¿Cuál era el contexto del filósofo? ¿Dentro de qué movimiento le podríamos situar? ¿Por qué libro, ensayo,... creéis que es más famoso?
- Tecnologías actuales que podrían utilizar, con información sobre la misma, para qué sirven,...
El docente irá pasando por los grupos realizando preguntas abiertas y atento a las consultas y comentarios de los alumnos.
Los alumnos se puntuarán mutuamente, bajo la supervisión del profesor que será un mero mediador y oyente (que también puede tener dudas).
Fase Ejecución o Desarrollo:
El docente creará las fichas a entregar a los alumnos, dará instrucciones y acotará las herramientas que los grupos puedan utilizar, siempre abierto a propuestas.
Una vez acabado el proyecto, los grupos expondrán al resto de compañeros su trabajo y el porqué de sus elecciones y valoren al grupo de receptores.
Los alumnos tendrán acceso al aula de informática del centro.
Fase de Conclusión o Cierre:
Con ésta actividad conseguimos que los alumnos:
- reflexionen: sean críticos,
- en grupo: el trabajo en equipo es muy valorable para el mercado laboral y la sociedad en sí,
- creen su propio mensaje: aprendan a buscar y curar contenido,
- decidan: qué herramientas digitales usar,
- comuniquen: eligiendo el tono y canal en la que hacer llegar su mensaje,
- valoren: decidan cómo medir al resto de participantes para saber si hicieron llegar bien su mensaje y cómo los receptores lo recibieron,
- e interactúen: a través de Internet y en el espacio físico, con sus compañeros.
REDEFINICIÓN
¿Cómo ha cambiado la comunicación?
Esta actividad cambia la antigua comunicación unidireccional (de docente a discente) por una comunicación multidireccional, en la que la comunicación es de docente a discente, y a la inversa, y horizontal, entre todos los discentes.
¿Cuáles son los principios didácticos más destacables?
- Comunicación: Interacción docente-alumno para lograr una comunicación efectiva y que el mensaje (enseñanza) llega, y es interpretado, correctamente por el receptor.
- Actividad: Creamos al alumno la necesidad de desarrollar y, por lo tanto, afianzar, la enseñanza.
- Socialización: trabajo en equipo colaborativo sobre la enseñanaza y cumplimiento de normas de comportamiento para la eficiencia del grupo.
- Creatividad: trabajarán la enseñanza, para transformarla con sus capacidades.
Además de estos principios estarían el de: individualización, globalización, intuición y apertura.
¿Qué estrategias utilizamos?
Trabajaremos con una estrategia reactiva, basándonos en que la información y conocimientos necesarios se los proporcionamos a los alumnos en las fichas y en su trabajo de investigación en Internet.
Nuestra estrategia reactiva consta de 3 fases:
- Extensiva: trabajarán la enseñanza modificando el modo habitual de recepción de información, utilizando diferentes herramientas digitales.
- Expresiva simbólica: los alumnos mostrarán mediante una exposición verbal el trabajo realizado y sus decisiones.
- Expresión práctica: utilizarán otros medios para hacer llegar correctamente su enseñanza, desarrollando diferentes técnicas.
¿Cuál es el rol del profesor?
En esta actividad, el profesor deberá ser:
- Coach: escuchar, preguntar, guiar, ... a sus alumnos, para que ellos puedan seguir avanzando.
- Community Manager: entender las redes sociales y las tecnologías participativas de Internet, para ser además de consultor, refuerzo técnico de los alumnos.
¿Cuál es el rol del alumno?
El alumno pasa de ser un receptor pasivo a convertirse en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
En ésta actividad el alumno decide los recursos que escogerá para dar a conocer la enseñanza y cómo construir y transformar la información que tiene a su alcance, para dar resolución al "problema" establecido por el profesor. De éste modo es más fácil que el alumno perciba la enseñanza como algo motivador, al poderla gestionar de forma más cercana a sus intereses.
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