¡Voy a ponerme un reto!

Si acabas de aterrizar en este post, te recomiendo que antes hayas leído la entrada anterior, clic aquí: https://orientadosxformacion.blogspot.com/2019/05/flipped-classroom.html

Voy a tratar de rediseñar una actividad, incluida en el proyecto FlippedFOL, para que suba de nivel en la pirámide de la Taxonomía de Bloom y después... ¡OS VOY A CONVENCER! ¿De qué? Sigue leyendo ;)

Imagen extraída de: http://formacion.intef.es

A ver qué os parece...

Se trata de la presentación de "El Salario y la nómina" de la unidad de La Nómina el cuál hemos analizado en un punto anterior indicando que era un material para recordar, o memorizar, y comprender y el Reto de la unidad de La Nómina, dónde se aplica lo aprendido.

El hecho de utilizar imágenes ayuda mucho al recuerdo y el hecho de tener que realizar una actividad propuesta por el profesor, en base a lo mostrado con anterioridad, hace que el reto esté en la parte alta de la pirámide.

https://clbe.wordpress.com/2013/01/29/el-cono-de-edgar-dale-dejamos-de-leer/

Pero, vamos a ver otra pirámide: la de Edgar Dale, en la que podemos ver cómo influye en la profundidad del aprendizaje la acción que realice el alumnado. ¡Estos datos siempre los tengo muy presentes a la hora de querer interiorizar información y saber aplicarla después!
Considero que podríamos hacer ascender apartado si añadiésemos .

El rediseño consistirá en:

Creación de un vídeo con audio explicativo, en lugar de una presentación. En el texto previo a la inserción del vídeo indicaremos que el vídeo contiene una parte del Reto que deberán realizar, en forma grupal.  En el contenido del vídeo añadiremos unas preguntas abiertas y unos datos que los alumnos tendrán que utilizar en la realización del reto posterior, que incluirá una exposición corta, en el aula, de los recibos de salario que han de realizar. El vídeo será el mismo para todo el alumnado, sin embargo, el resto del reto que está escrito será diferente para cada grupo: A, B, C, D y E, para que al exponer indiquen el cómo realizaron la actividad y porqué aplicaban una u otra variable

• ¿Qué ganamos con estos cambios?
• El alumnado estará más receptivo al vídeo y tomará notas de lo que crea útil para realizar el reto posterior.
• El hecho de poner audio explicativo, pasará a ser Ver i oír, en lugar de sólo ver, lo que aumenta la retención.
• Realizar la actividad en grupo hará que tengan que hacer una tarea colaborativa utilizando otras TIC, como el Drive, Skype, Hangout,... o quedar físicamente "a la antigua" en un lugar común. Pero todo, fomenta la crítica y la colaboración.
• Por último, tener que exponer el reto, delante de la clase, ya sea in situ o grabado, hace que el alumnado deba comprender, evaluar y saber transmitir lo creado, pasando a tener un rol muy activo de "Decir y hacer".

Considero que la redefinición de ésta actividad, aporta un valor añadido en el aprendizaje del colectivo, pasando del "aplicar" al "analizar y crear", en la parte alta de la pirámide de la Taxonomía de Bloom.

¿Qué me ha gustado y qué mejoraría?
¡Me ha encantado el método utilizado: Flipped Classroom! Hace tiempo que pienso que las clases magistrales deberían mostrarse vía TIC, en tiempo de clase o fuera, y que el horario con el profesor debería aprovecharse para que el profesor guíe en aquello en lo que más falla el alumnado y realizar actividades conjuntas, bajo la atención del profesor.

A mejorar... ¡la implantación del método! Considero que más centros deberían funcionar de ésta forma, ya que ahora una parte de la carga va a parar a los padres y muchos no tienen un nivel formativo adecuado para ayudar a su hijo, o no tienen tiempo... Y, desgraciadamente, las familias con bajos recursos se ven muchas veces afectadas ya que también son las que suelen tener un nivel formativo inferior por lo que deben acudir a un profesional para que "ayude" en la comprensión de la materia y muchas veces, no pueden. Con el Flipped Classroom, el docente del centro es el profesor "particular" que aporta este refuerzo, ya que los vídeos pueden ser vistos por el alumno, y en caso de ser necesario, acompañado de sus padres, pero éstos ya no tendrán que ayudar en el refuerzo a su hijo.

Mira el siguiente vídeo y me dices si te he convencido...

Si es así, te propongo que te animes y pruebes FLIPPED FOL y... siempre puedes aprovechar este video para tus alumnos!

¡Compartir es mejorar!