¿Conoces Flipped Classroom?

¿Podríamos decir que es una "Clase para flipar"?

¡Quizás alguno lo vea así!

Vamos a analizar un proyecto que se basa en este modelo pedagógico: el Flipped Classroom, ¿Cuáles son las características que voy a comentar?


¿El nombre del proyecto? FlippedFOL.

¿Dónde se desarrolla? On-line en la web: https://sites.google.com/site/flippedfol/ y en centros de  formación profesional. En esta web los profesores tienen acceso a material para crear una Flipped Classroom, hay vídeos, imágenes y más recursos relevates con el contenido y las competencias que el profesor quiera desarrollar, que en éste caso es la asignatura de FOL. 

El objetivo de una Flipped Classrom es que, fuera del horario escolar, el alumnado trabaje el contenido del web "los deberes", dejando el espacio del aula para realizar actividades en grupo, resolución de dudas, etc. ¡Lo que hace que la clase tradicional esté del revés! Denominada invertida, ya que normalmente, la lección se hace en el aula y las actividades en casa. Este "giro" aporta valor añadido al tiempo compartido entre profesor y alumnado, pasando a tener el alumno un rol más activo y un aprendizaje más profundo. En clase, se realizarán acciones de "crear, evaluar y analizar", más allá de las básicas que son: aplicar, comprender y recordar; realizando el profesor el rol de guía.

¿Cuál es el público al que está dirigido? Alumnos de formación profesional que cursen la asignatura de FOL. El autor de éste proyecto realiza la asignatura en el IES El Palmeral de Orihuela, en Alicante, dentro del Ciclo Formativo de Prevención de Riesgos Profesionales, lo que significa que los principales receptores del mismo son los alumnos que asisten a sus clases, principalmente, de origen español, con una edad comprendida mayoritariamente entre los 14-20 años. La motivación principal del alumnado es aprobar la asignatura y suelen ser usuarios de Internet y nuevas tecnologías, lo que hace que el proyecto pueda ser accesible y tenga más "enganche" que las clases tradicionales.
Este proyecto también está enfocado a que otros profesores puedan utilizar su contenido con su alumnado, o adaptarlo, lo que significa que la diversidad de los receptores podría ser muy amplia, pero mayoritariamente lo comentado con anterioridad.

Analizamos a continuación los 3 proyectos más importantes comentados en la asignatura Didáctica de la Formación y Orientación Laboral:

• Sistema de Representación (PNL): este proyecto es perfecto para los alumnos más visuales, ya que el vídeo es el recurso más utilizado, también se benefician de esta metodología los alumnos auditivos, ya que puedes escuchar y parar la lección las veces que prefieran, además de poner repetir palabras en voz alta, sin que nadie les escuche. Y, para los alumnos que aprendan mediante lo que hacen y tocan (kinestésicos), las actividades realizadas en el aula pueden ser mucho más productivas.
• Aprendizaje significativo: Esta metodología ayuda a consolidar un aprendizaje más profundo, ya que el hecho de poder disponer de la lección a disposición del alumno y tener el apoyo del profesor a la hora de resolver las trabas en las actividades, creará una asimilación más duradera y enraizada en el alumno.
• Modelo de Procesamiento de la información: los alumnos reflexivos encontrarán un valor extra a esta metodología, ya que pueden acceder a más información y crearse más puntos de vista antes de tomar decisiones. También los alumnos más pragmáticos, los cuales disfrutarán en el hecho de que las clases no sean los típicos monólogos del "adulto", sino un trabajo más colaborativo.

¿Qué competencias desarrolla? Destacamos la competencia "Aprender a aprender", ya que la clase invertida permite ajustar el tiempo necesario a las necesidades de cada alumno, así como la opción de investigar o buscar más información extra y resolver las posteriores dudas con el profesor. Y, al tratarse de un proyecto centrado en las TIC, la mejora de la competencia digital, es otra clave. Los alumnos mejoran su manejo.

¿Cómo se utiliza las TIC?

 Modelo SAMR y su relación con la Taxonomía de Bloom. Fuente: 
https://pegui.edu.co/la-taxonomia-de-bloom-y-sus-actualizaciones/

En Flipped FOL se utilizan diversos recursos que aportan diferentes integraciones en las actividades educativas. 
Por ej.: En la unidad 8 de "La nómina":

• El salario y la nómina: se utiliza presentación en Power Point que sería una mejora de sustitución ya que los alumnos observan la información en lugar de tener fotocopias o un libro (y lo tienen más a mano, ya que no han de cargar con este material).  Con la utilidad de que los alumnos recuerden la información o puedan acceder a ella en otro momento.  Enlace presentación aquí.   Siendo un material creado para recordar y comprender.
• El salario: se muestra un vídeo, mejora de ampliación, que substituye la explicación magistral del docente, aportando imágenes que ayudan a la mayoría de alumnos a comprender y, posteriormente aplicar (en taxonomía de Bloom). Enlace vídeo aquí. Esta unidad está ampliada con preguntas para los alumnos e información extra de un artículo (sustitución).
• RETO: es una actividad individual en la que se deben confeccionar recibos de salarios con unos datos que nos entregan. En este caso también sería una mejora de ampliación si usamos el Excel y podemos realizar tablas y gráficos, por ejemplo. Enlace ejercicio aquí. Según la taxonomía de Bloom el alumno deberá aplicar lo aprendido.

¿Qué recursos son necesarios?

• Para que el alumno pueda ver el material fuera del aula necesitará un dispositivo que tenga conexión a Internet, ya sea desde su ordenador (tablet o smartphone, éste último no tan recomendable) o pueda tener acceso a redes públicas de Wifi, como podría ser en la biblioteca. Una opción para alumnos con imposibilidad de acceso a estos dispositivo e Internet, sería darle la posibilidad de utilizar las herramientas en el centro. En España, cada vez es más alto el porcentaje de alumnado que tiene acceso a estos elementos necesarios para una Flipped Clasroom.
• En el aula: si se quiere volver a visualizar algo de la tarea, o realizar algún reto en red o preguntas, será necesario: un ordenador, un proyector y una pantalla, además de acceso a Internet.
• En cuanto a recursos humanos necesarios: tanto el alumnado como el profesor deberán tener un mínimo de conocimientos de las herramientas a utilizar. Únicamente se necesita un docente en el aula.

Realizo una valoración muy positiva de los recursos de este proyecto, tanto para docentes como para el alumnado.


Pero... ¡Voy a ponerme un reto! 
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